Листратова Марина — FAST FORWORD туралы пікір

Сауалнама жауаптары

FAST FORWORD туралы қайдан білдіңіз?

Интернеттен бір жерден оқып қалдым

Неге FAST FORWORD-ты таңдадыңыз?

Баланың оқу және жалпы білім алу қабілетінде айтарлықтай ілгерілеу керек болды.

Сатып алу алдында күмән болды ма?

Әрине, күмәнім болды — бағдарламамен айналысу уақыт пен ақшаны босқа шашу болмай ма деп ойладым.

Шешуші фактор не болды?

Осыдан 2 жыл бұрын бағдарламаға қолжетімділік сатып алуды ойлағанмын, бірақ ол кезде батылым жетпеді. Баламның аудио ақпаратты қабылдауы онсыз да жақсы, оны жақсартатын ештеңе жоқ деп ойладым, өйткені ол мектеп жасына дейін-ақ менің оқығанымды және кітаптардың аудиожазбаларын тыңдағанды ұнататын, уақыты болса, сағаттап тыңдай беретін. Бірақ шамамен бір жыл бұрын балам Гарри Поттерге әуестене бастады, ол туралы барлық фильмді көріп шығып, аудиокітаптарын тыңдай бастады. Үйде Гарри Поттердің бірінші томының баспа нұсқасы да бар еді — ұлымның өтініші бойынша әдемі суреттері бар басылымын сатып алғанмын. Кенеттен балам кітапты тыңдау мен оқуды бірге алып жүретін болды: тыңдап отырып, мәтінді көзімен қадағалайтын болды. Жай парақтап қоймай, саналы түрде бақылап отыратын, үзіліс кезінде кітапта қай жерге тоқтағанын белгілеп қоятын. Бұл мені таңғалдырды, әрине, себебі мен өзімді бір уақытта бір мәтінді әрі тыңдап, әрі оқып отырғанымды елестете алмайтын едім. Сол кезде баламның аудио ақпаратты қабылдауы мен ойлағандай мінсіз емес шығар деген ой келді. Екі істі бір уақытта істей отырып, ол сүйікті кітабының мәтінін толыққанды қабылдайтын сияқты көрінді.

FAST FORWORD көмегімен қандай мәселені/мәселелерді шештіңіз?

Оқу қабілетін (дислексия) және жалпы өз бетінше оқу дағдысын айтарлықтай жақсарту керек болды. Қазіргі уақытта балам үйде оқиды — бағдарламаны меңгеріп келеді, бірақ өте баяу қимылдайды және күрделі, көлемді тапсырмаларды орындау кезінде абдырап қалатын. Мұндай жағдайда істі соңына дейін жеткізу үшін сырттан біреудің көмегіне мұқтаж болатын. Көбіне көмек сұраудан гөрі, іс-әрекетін сырттан басқаруды қажет ететін: қазір мынаны істе, содан кейін ананы, алаңдама, пәленшені есіңе түсір деген сияқты. Мәтінді мазмұндап айтуда және жазбаша сөйлеуде қиындықтар болды.

Қатар басқа әдістемелермен немесе мамандармен айналыстыңыз ба?

Ешқандай арнайы қосымша сабақ алмадық, жай ғана өмір сүрдік, оқыдық, демалдық. Балам бағдарламамен ішінара жазда, ішінара күз-қыс мезгілдерінде айналысты. Жазда (маусым) мектеп бағдарламасы бойынша қалыпты сабақтармен қатар жүрді, содан кейін демалыс (шілде-тамыз) болды, одан кейін бағдарламада 2 ай үзіліс жасадық, қараша-желтоқсан айларында бағдарламамен қатар қалыпты оқуын жалғастырды.

Қандай нәтижелерді байқадыңыз?

Бұл тек бағдарламамен жұмыс істеудің нәтижесі ме, жоқ па, білмеймін, бірақ байқағанымның бәрін жазып өтейін. 1. Балам аудио нұсқасы жоқ кітаптарды өз бетінше оқи бастады. Бірақ бәрін емес, тек өзіне қызық дегендерін ғана оқиды. Мысалы, «Чарли және шоколад фабрикасы» туралы фильмді көрді, содан кейін фильм түсірілген кітаптың аудио нұсқасын тыңдады, ал содан кейін сол кітапты сатып алып беруімді өтініп, фильмнен айырмашылықтарын белгілей отырып оқып шықты: мына жері кітапта басқаша екен, ал мынау фильмде жоқ деп. Қазір оқып бітірген кітаптарының саны 10-ға жуық. Тым тез оқымайды, бірақ үзбей және оқығанын түсініп оқиды (мәтін бойынша сұрақтар қойып, тексеріп отырамын). Қазір бірдеңе тыңдауға жүктеп берші десе, сылтау айтып, орнына баспа кітапты ұсынуға тырысамын. Алайда дауыстап оқуы бұрынғы деңгейде қалды деуге болады: жиі қателеседі, таныс емес сөздерде буындардың орнын ауыстырып жібереді, жалғауларды немесе тіпті бүтін сөздерді алмастырады, оқу кезінде жолды жоғалтып алады. Егер мен мұқият болуын қайта-қайта талап етсем, дауыстап оқуын сәл жақсартуы мүмкін, бірақ мүлдем мүдірмей, тегіс оқиды деп айта алмаймын. Ішінен оқу оңайырақ болды ма деген сұрағыма, иә, жеңілдеді деп жауап береді. 2. Ағылшын тілінің грамматикасын меңгеру мәселесі бұрынғыдай өткір емес. Ұлымның ағылшын тілінен жалпы жетістіктері жақсы болғанымен (оқығанын оқу және түсіну, тыңдап түсіну, сөздік қоры), грамматикалық ережелерді өте нашар меңгеретін. Кейде балам Present Continuous формасынан be етістігін тағы да ұмытып кеткенде, басымды қабырғаға ұрғым келетін. Мен одан ағылшын сын есімдерінің шырайларын атауды немесе модальды етістіктердің қолданылу ережелерін еске түсіруді сұрағанда, таңғалғандай түр танытатын. Оның үстіне, ол 2-4 сыныптарда ағылшын тілін тереңдетіп оқытатын мектепте оқыды (ағылшын тілінен бағасы 4 болды) және үнемі репетитормен айналысты. Қазір мектепке бармағандықтан, ағылшын тілімен жеке репетитормен және топта қосымша ағылшын курстарында айналысады. Сонымен, курстарда ол кенеттен грамматикалық тесттерден төрттік, ал сөздік диктанттардан көбіне бестік ала бастады. Дегенмен, ағылшын сөздерінің жазылуын есте сақтауы әлі де онша тұрақты емес. Бірақ егер бұрын сөздік диктантқа дайындалуға көп уақыт пен менің жүйкем жұқаратын болса, қазір ол өзі немесе менің аздаған көмегіммен дайындалады. Келесі күні жақсы жазады, бірақ сөздерді қатесіз жазуды тұрақты меңгеруі үшін оған кейінірек сол сөздерді қайта-қайта жазып тұру керек, әйтпесе ұлым біраз уақыттан кейін олардың жазылуын қайтадан ұмытып қалады. Сөздерді ауызша есте сақтауы жақсы, бірақ ол бұрын да жақсы болатын. 3. Өз іс-әрекетін ұйымдастыру қабілеті жақсарды. Яғни, қазір балаға өз бетінше орындау үшін айтарлықтай күрделі және көлемді тапсырма беріп, оның орындалғанын көруге болады. Иә, қателері жиі кездеседі, кейбір сұрақтар бойынша келіп сұрайды, бірақ мен енді «Отырма, істе» деп минут сайын түртпектеп, алаңдауына жол бермей, қасында қарауылдап отырмаймын. 4. Sky Rider бағдарламасында балам дыбыстарды ажыратуды үйренді. Ондағы сабақтардың бірінші бөлігінен орташа өтті, ал екіншісінде (Advanced) 2 немесе 3-4 бірдей дыбыстың қайталану санын еш ажырата алмады. Бұл мені таңғалдырғаны есімде, мен бәрін анық ажыратып тұрмын, ал ол ажырата алмайды! Соңғы екі айда балам аптасына 6 рет, күніне екі рет айналысқанына қарамастан, Sky Rider бағдарламасының Advanced деңгейінің 30%-ын ғана өтті. Мүмкін, оның грамматикадағы, тек ағылшын тілінде ғана емес, басқа да қиындықтарының «түп-төркіні» осында жатқан болар. Бірақ орыс тіліне келсек, қорқамын, онымен барлық ережелерді қайтадан өтуге тура келетін сияқты, өйткені ана тіліндегі қателіктері әлі де бар. Яғни, ұлым екеумізге әлі де жұмыс істейтін нәрселер көп, әрине. Сондай-ақ, жазбаша және ауызша мазмұндауды дамыту үшін көп жұмыс істеу керек. Ауызша мазмұндауда оң өзгерістер бар сияқты, бірақ олар қазір тым аз болғандықтан, мұны бағдарламаның нәтижесі деп жазуға келмейді. Өкінішке орай, баяулығы ешқайда кетпеді, дегенмен нақты ынталандыру болса, балам біршама тез жұмыс істей алады. Бірақ ой ұшқырлығы әлі де жоқ. Ал ынталандыруды өзім ойлап табуға тырысамын; сәтті шыққан кезде, орындау жылдамдығы да біршама жақсарады.

FAST FORWORD-қа күмәнданатын ата-аналарға не кеңес бересіз?

Басқа біреуге кеңес беру қиын, себебі әр баланың жағдайы мен мәселесі әртүрлі. Мүмкін, менің осы пікірімнің өзі біреуге кеңес болар.

Сабақтарды сүйемелдеу жұмысында нені жақсартар едік?

Жұмыстарыңызға мін таға алмаймын, бәрі жақсы.

Сауалнама түпнұсқасы

Түпнұсқаны толық көру үшін нобайды басыңыз.

PDF